本文摘要：一个好的班主任擅于找到和建设课程。

一个好的班主任擅于找到和建设课程。田冰冰老师充分利用班级资源，融合节日时令为孩子们开办个各种课程。比如面粉宝宝、回来课本去旅行、吹牛大王历险记除了自己研发，她还联系课任教师联合参予，征询他们的意见，邀请他们参予其中，构成了一个更为平稳的课程团队。

家委会为课程获取了非常丰富的资源，在与家长的一次交流中，她告诉一位土豪家长享有各种有所不同的陀螺。她把孩子们带回操场，用一个下午的时间，让孩子傻玩游戏了一通。后来，有的孩子说道总有一天也初恋那个彩色陀螺转满全场的情景活动带来孩子的，某种程度是一时间的体验，堪称一生幸福的回想。

田老师还把做到街头美食的老人请求入课堂，让孩子现场自学制作过程，沦为作文的有意思素材。她说道今后，要让孩子写作文，最差溶解一段时间，这样会超越孩子原先的胃口。

一个大大反省的班主任，总会在细微处寻找提高点，精益求精，教育才不会更加精彩。毕业研学课程是巴蜀小学的特色课程，在各种媒体曾有看见。田冰冰老师是最重要的策划者和组织者，她讲解了研学方案的构成过程。

几经三轮备课，让研学更加有研究的意味。社会机构获取方案，学校教师获取方案，然后一起椅子来研讨改动，构建社会实践中与就学的双重效益。看看我们学校的研学课程，也必须系统规划。

可从踏遍济南开始，在游历济南的过程中，让孩子有更好对济南文化的感官。家长带着孩子去游玩与学校的研学项目是有所不同的，带着一种研究心态，带着一种对文化的敬畏，带着对家乡的热衷，孩子们不会有更加深刻印象的进账。以此为出发点，我们宏观规划的课程可以有更加多维度：开学课程如何设计？毕业课程如何来做到？与社区的课程合作如何积极开展？家长课程如何影响儿童我们都可以大胆来实践中，并一次找到更加多教育的妙方。

课程资源共享的思路很有糅合意义。巴蜀小学与国内其他学校利用网络展开课程资源共享，构建了横跨空间的实时自学。一所学校的课程与另一所学校的课程结合，不会有更加多撞击，也不会彼此沦为新的资源。

这是一种有一点探寻的路径。在区域内学校间展开对话，比如学校棋类课程早已与济南市内几所学校有定期传授的机制，那么其他的课程能否也找寻一些平台不予交流，这样有可能更容易增进师生的研究状态。学校内部，班与班之间能否也尝试这样的资源共享思路，让孩子感受到伙伴之间的茁壮，为孩子关上一扇更大的窗户。

这与我们学校建设一所没围墙的学校理念也不谋而合。田冰冰老师说道：每个老师都是故事盒子。每个班主任都有非常丰富的素材，是让这些素材永沉箱底，还是拿出来新的晒晒？答案是认同的，一个杰出班主任会沉醉于过去的荣耀，而是大大谋求突破，寻找故事的生长点。

田老师的故事谈得很精彩，跌宕起伏，扣人心弦。难得的是，她在每一次顺利之后，都会作出新的思维，构建二次提高。有的人在故事中进账打动，有的人在故事进账智慧，有的人在故事中构建自我完善。

一个杰出的班主任必须如田老师一样将案例变为提高的契机，遇上问题就是茁壮的时候，遇上问题就是打开智慧的时候。不要符合于讲故事，要总结经验，找寻生长点，挖出提高点。她谈到一个孩子在街头与人交流告终的故事，最后她协助孩子寻回了热情她说道教育就是要注目到最后一个。

333自我训练模式是不切实际的作法，一个人谈三分钟故事，同行展开三分钟评论，自我三分钟总结。特别是在作为团队，学校班主任老师们之间的案例分析，深刻印象剖析，更容易彼此唤起启发，长此以往，让故事沦为教育生活的一部分。尽管没职位权力，寻找机会沦为中间领队。班主任要调动各方资源为学生获取更加非常丰富的教育。

班主任是各学科的核心，要希望构成跨学科共育的较好局面。班主任虽然不是领导者，但是协调者和组织者，要统一各学科教师之间对学生拒绝，定期征询课任教师的意见。一个人爱人孩子很更容易，调动更好的人爱人自己班的孩子才更有意义。田老师谈到在班级文化建设中，各科老师参予进去，有创新的设计层出不穷。

教室是各位老师联合的教室，每个课任教师都是宝。当时让我为之一振一振的是：班级文化如果一个人来设计，总是视角单一，当学科老师参予进去，关于学科的东西就可以转入教室，让教室沦为文化无用的地方。我们的班级文化是要转变一下原本的思路，除了美化，要有文化，要感受到鼓舞与鞭策。有的班主任有成熟期的经验，大家心态构成了班级经营联盟，共享彼此经验，相互补位，共同进步提升。

我们学校的一年级组，也有这样的成功经验，通过国学课程的开办，大家汇聚了力量，达成协议了众多共识。这样的团队管理模式，有适当在各年级展开推展。

这也警告我们管理者要在同年级各班之间弱化竞争，弱化比赛，以此增进团队的团结一致与共赢。学校的评价机制也有适当做出必要的改动。对于这种合作文化的构成，田老师用：主动邀请、滚雪球来叙述，总要有人沦为中间领队，总要有人去迈进第一步，好的同事关系才不会建构好的教育智慧。

为了学生，我们每个人都必须关上心扉，诚恳面临。班主任还要沦为家长的中间领队。把有职业特色的家长中用课程资源共享中；把有热情有时间的家长中用课程确保中；把有类似经验的家长中用项目自学中。

用人所长，没极致的个人，只有极致的团队。作为班主任也要熟知家长的有所不同情况，有的放矢地将家长引进课堂。

家长义工、家长助教、家长讲师，都可以沦为学校的风景。家长授课，可以横跨班级，构建资源共享，防止全然的一个班内展开。

从学校层面，可以规划。学校的组织的项目自学，可以由家长不予更加多注目和反对，构成专业团队，作好做到鉴，比如游历济南项目，可以正式成立项目组由家长、教师、领导构成，科学实行。

家长是一群热情洋溢的老师，如果家长资源被充份研发，学校将有不一样的气象。田老师的讲座接地气、有格局，我一旁记录，一旁被灵感着。班级工作如果看做一个舞台，那么每一位班主任老师都可以用心演译精彩；如果每个班主任都不明白每一天，那么每个孩子就将享有幸福的未来。谢谢田老师在这个暑假带给巴蜀智慧。

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